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信息咨詢

(一)何為信息素質教育

信息素質是指能夠判斷何時需要信息,并且有能力有效地獲取、評價和利用信息的一整套能力,具體包括信息意識、信息觀念、信息知識和信息技能等層面。信息素質教育就是通過科學、系統的教學計劃和方法,培養和提高個體的信息意識、信息知識和信息技能并激發個體信息智慧和潛能,為知識創新和終身學習做好準備的教育活動。其總體教育目標是:

(1)通過信息意識、信息道德和信息觀念教育,提高學生在信息活動中的自覺性、果斷性、堅韌性和自制力,使學生對信息的關注穩定、持久,了解信息所涉及的經濟、法律和社會問題,合理、合法地獲取和利用信息。

(2)通過信息知識教育,使學生全面掌握信息傳播、存儲和檢索的原理方法,能準確選擇與判別信息源,有效評價可供選擇信息的優劣和獲取、利用的可行性。

(3)通過信息技能教育,使學生掌握并熟練使用各種信息工具,提高駕馭各種信息檢索技術獲取信息的能力。

(二)信息素質教育的意義

信息素質教育在信息化、知識化的社會有其深刻的時代背景與現實意義。

首先,信息素質教育的提出適應了社會發展的需要。信息時代的大學生要成為適應社會發展需求的應用型、復合型和創新型人才,就必須培養并具備信息獲取、評價和利用的能力。

其二,信息素質教育符合人的自身發展需要。素質是指社會個體成員的現實的和適應未來發展可能性的身心發展狀況,信息素質是人的整體素質的一部分,是人類傳統文化素質的延伸和拓展。在信息化社會,信息素質教育是一種旨在根據社會信息環境的發展狀況,培養和提高個體的信息意識、信息知識、信息技能并激發個體信息智慧和潛能的活動。

第三,信息素質教育有助于推進全社會的信息化進程。信息化社會的發展不僅僅取決于信息技術的裝備,個體成員的信息素質狀況正日益左右著社會的發展進程。

總之,培養信息意識強、信息知識豐富并能駕馭現代信息技能的高素質人才,是信息化社會對高等教育人才培養規格的新要求,強化大學生信息素質教育任重而道遠。

(三)信息素質教育教學模式

信息素質教育是一個系統工程,各級各類學生應接受不同程度、不同形式的信息素質教育,從而達到不同程度的素質能力標準。因為,在不同的學習階段,學生所擁有的知識水平決定他們對知識的接受能力不同,對信息的需求也不同。因此,信息素質教育應該根據大學生知識、能力、需求的層次性,采用循序漸進、逐步提高的方法,由淺入深、由簡單到復雜地安排不同階段的教學內容與教學方法,我們稱之為階段式教學。

第一階段,新生入學教育,主要進行信息意識、信息觀念的引導教育以及圖書館利用的指導,旨在為今后大學階段的學習開拓治學門徑,奠定獲取與利用信息技能的基礎;

第二階段,高年級學生的系統教育,在繼續強化信息意識和信息觀念的同時,進行信息知識和信息基本技能的系統教育,并將信息課內容同專業課研究方向緊密結合起來,逐漸培養學生的自學能力和科學研究能力,使學生能運用信息知識與信息技能鞏固、深化和拓展專業知識,優化知識結構;

第三階段,畢業生的實習指導和研究生教育,主要針對學生的畢業實習、畢業設計、畢業論文及科研課題的選題,提供個性化的信息指導與教學工作,強化信息評價、信息利用和信息創新能力的訓練,培養畢業生或研究生運用所學的專業知識獨立進行科學研究工作和承擔專業技術工作的能力。

(四)信息素質教育的課程設置與教學方法

(1)對入學新生進行圖書館利用教育 ?!叭绾卫脠D書館”這一課題,是當代大學生跨進高等學府門檻必修的第一課,也是高校開展信息素質教育的第一個環節。

(2)循序漸進地開展《現代信息檢索技術》課是實施信息素質教育的主要形式之一,通常在大學二、三年級開設該課程,接受系統的信息知識與技能教育。

(3)定期開展各種形式的信息素質相關知識講座,創辦校園網信息知識多媒體課堂等。

信息素質教育是一種全面提高學生的信息獲取、評價和利用能力以培養出終身學習者的基礎技能教育和學習觀念的教育,其教學方法必須秉承學以致用、理論充分聯系實際的原則。適合采用以校園網為依托的全方位多媒體課件授課和師生互動式的、提倡學生個性化需求的靈活教學形式。

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